Елена Чекан депутат Тульской городской Думы

Продолжение, часть 1 От эйфории к скепсису: неоправданные ожидания от цифрового образования (часть 2) Реформа стала ответом на тревожные данные международных исследований. По результатам PISA, массовое внедрение гаджетов без контроля привело к падению навыков чтения и математики. Более 30% испанских школьников признались, что отвлекаются на устройства во время уроков. Анализ OCDE показал: постоянные уведомления и «многозадачность» разрушают концентрацию, а переход на цифровые учебники ухудшает память и мешает глубокому чтению. Педагоги отмечают: после запрета смартфонов и индивидуальных планшетов дисциплина в классах улучшилась. На переменах дети вернулись к живому общению, настольным играм и спорту. Инспекция по образованию и ассоциация директоров ADIMAD фиксируют резкое снижение случаев кибербуллинга и дисциплинарных нарушений, связанных с публикацией фото и видео в соцсетях. Для учителей новая политика — это возвращение педагогической автономии. Переход к аналоговым методикам потребовал от школ пересмотра учебных программ и закупки новых материалов. Но результат — заметное повышение вовлечённости и снижение тревожности у детей. Финляндия: после нескольких лет государственной поддержки использования ноутбуков и других цифровых устройств на уроках Финляндия начала переосмысливать цифровизацию в школах и возвращаться к бумажным учебникам. Раньше детям выдавали бесплатные ноутбуки, но качество обучения снизилось. Постоянные отвлекающие факторы, связанные с использованием цифровых устройств, делают многих детей беспокойными — из-за этого им трудно удерживать внимание. Сами школьники также признали, что при обучении в цифровом формате им не всегда удавалось сосредоточиться на учебе. Концентрация внимания улучшилась с тех пор, как им вернули бумажные учебники. Читать обычные книги оказалось быстрее и проще. Финский клинический нейропсихолог Минна Пелтопуру настаивает, что общее время, проводимое перед экраном, следует сократить до минимума, так как излишнее использование цифровых технологий влечет физические и психические риски для подростков, начиная от проблем со зрением и заканчивая повышенной тревожностью. Германия: запрет смартфонов в школах. Почти все средние школы в Германии (94%) ввели на территории учебного заведения определенные правила или запреты на использование смартфонов в личных целях. Федеральный центр санитарного просвещения рекомендует подросткам тратить на цифровые медиа не более двух часов в день. Последствиями злоупотребления могут стать депрессия, чувство тревоги и одиночество, а также нездоровый образ собственного тела, особенно у девочек. За последние 15 лет психическое здоровье подростков резко ухудшилось. Дания: 10.09.2026 г. правительство Дании объявило о полном запрете мобильных телефонов в школах после рекордно низких результатов PISA. Запрет будет применяться как к государственным школам, так и к независимым начальным и младшим средним школам. Другими словами, весь фольклор, все школы до гимназий / технических школ. Правило действует не только на уроках, но и на переменах, а также на школьных дворах. Устройства придётся сдавать при входе в школу, исключения сделают только для детей по медицинским показаниям. Поводом для жестких мер стала публикация результатов международного исследования PISA, которые показали, что датские 15-летние подростки показывают исторически низкие результаты в чтении, математике и естественных науках. Премьер-министр Метте Фредериксен и Министерство по делам детей и образования Даниис вязали исторически низкие показатели обучения у детей с избыточной цифровизацией. Дания одной из первых в мире перевела школы на цифру, но сейчас власти и педагоги пересматривают этот подход. Школам рекомендовано сокращать бессмысленное экранное время и возвращать в классы печатные учебники, письмо от руки и живое общение. Власти Дании выделили 540 миллионов датских крон на 10 лет на закупку печатных учебников, чтобы сократить использование цифровых устройств. Продолжение: часть 3