Елена Чекан депутат Тульской городской Думы

От эйфории к скепсису: неоправданные ожидания от цифрового образования (часть 1, часть 2, часть 3) В отличие от России, активно внедряющей цифровую среду в образование, за рубежом наблюдается обратный тренд: осознав риски и негативное влияние тотальной цифровизации на качество обучения, ряд стран приступили к корректировке своей образовательной политики. Швеция: спустя более 2-х десятилетий тотальной цифровизации обучения шведские школы делают шаг назад. Политика, отдающая приоритет технологиям зачастую в ущерб педагогике, не принесла ожидаемых результатов. В Швеции сокращают цифровизацию детского образования из-за опасений, что цифра негативно влияет на обучение, власти выделили школам средства на бумажные книги. После ряда исследований (в том числе PIRLS) власти Швеции и эксперты пришли к выводу, что слишком активное использование гаджетов в раннем возрасте негативно сказывается на базовых навыках — чтении, письме от руки, понимании текста. Поэтому министр образования Лотта Эдхольм инициировала отказ от обязательного использования цифровых устройств в детских садах, а в школах стали делать больший акцент на бумажных учебниках и письме от руки. Каролинский институт тоже поддержал эту линию: специалисты заявили, что цифровые источники часто непроверенны, а фокус нужно вернуть к работе с учителем и проверенными печатными материалами. Норвегия: в Норвегии с осени 2026 введен запрет на использование ИИ школьниками 1-7 классов «С осени учащихся 1-7 классов оградят от использования искусственного интеллекта в школьной работе. В средней школе (8-10 классы - ред.) учителя и ученики могут начать с осторожного тестирования», - говорится в пресс-релизе норвежского министерства образования. «Исследования показывают, что использование генеративного ИИ в школах без критической оценки увеличивает опасность пропуска важных этапов обучения. Одновременно с этим, результаты и навыки учащихся в норвежских школах снижаются. Мы принимаем меры, чтобы изменить это. Именно поэтому мы сейчас вводим четкие рекомендации по использованию искусственного интеллекта в школах», - приводит ведомство слова премьера Норвегии Йонаса Гара Стере. Министр образования Норвегии Кари Несса Нордтун заявила, что прежде чем использовать ИИ, ученики должны научиться читать, писать и считать. «Мы не должны совершать ту же ошибку, допущенную при внедрении цифровых устройств среди самых маленьких учеников без критической оценки», - добавила она. США (Нью-Йорк): в сентябре 2026 года Министерство образования Нью-Йорка ввело годовой мораторий на использование генеративного искусственного интеллекта в государственных школах. Ограничение распространяется на учащихся с дошкольных групп (2-K) по 8-й класс включительно и будет действовать в течение 2026/2027 учебного года. Мэр Нью-Йорка Зохран Мамдани назвал его «самым масштабным запретом в стране»: ограничения затронут около 600 тысяч детей — примерно две трети всех учащихся городских школ. Помимо этого, власти Нью-Йорка установили ежедневные ограничения времени использования экранов для разных классов: учащимся младше 2-го класса полностью запрещено пользоваться личными устройствами; для 3–5-х классов лимит составляет 30 минут в день; для 6–8-х классов — 45 минут в день. Испания: с началом учебного года 2026/2027 в мадридских школах исчезли смартфоны и личные планшеты. Бумажные учебники и тетради снова стали обязательными. Региональные власти провели крупнейшую реформу за последние годы: теперь цифровые устройства в начальной и средней школе под строгим запретом, а бумажные носители снова стали нормой. Власти Мадрида говорят: речь не о борьбе с технологиями, а о возвращении контроля над учебой. Президент региона объяснила: «школа должна быть убежищем от цифровой изоляции, а не местом, где гаджеты вытесняют критическое мышление и память». Теперь смартфоны запрещены не только на уроках, но и на переменах, в столовой и на всех внеклассных мероприятиях. Продолжение: часть 2, часть 3