Женёк из Иерусалима

Деградация израильского образования это прямой результат религиозно-националистичечкого помешательства страны, но проблема уходит в первые годы её существования. Система, вернее системы, образования у нас уникальные и не в хорошем смысле. Для разных групп населения существуют разные школы и программы: светская или религиозная для евреев, а также отдельная для арабов. Как следствие, все группы учатся в разных школах и разные вещи. Это сказывается на качестве образования. Для религиозных лидеров контроль за образованием является мощным инструментом для удержания власти. В них систематически не справляются с преподаванием светских дисциплин, зато дети выходят большими знатоками мифов древнего Леванта. И что гораздо важнее, детей таким образом удается сохранить в лоне твердой веры — это и есть первоочередная задача, за что приходится платить успеваемостью по светским предметам. Со стороны же арабского образования разделение позволяет с небывалой легкостью осуществлять привычную политику неравного распределение бюджета, что и происходит. Кроме того, разделение препятствует и менее очевидным задачам школы: воспитывать в школьниках общность и солидарность со своими согражданами, уравнивать группы населения, укреплять связи между ними. Вместо этого, израильская система увековечивает различия.