Депутатские будни

Зампред комитета ГосДумы по молодежной политике Александр Толмачев – об отказе от бакалавриата и магистратуры – специально для телеграм-канала «Депутатские будни». Бакалавриат и магистратура появились в нашей стране еще в 1992 году. Они - детище своего времени: ориентация на Запад, стремление влиться в европейские и заокеанские экономические процессы. Можно сказать, что они возникли не «для», а «против» - как еще один, во многом показательный, жест на публику, прощание с советским наследием. По замыслу инициаторов, должно было быть так: Россия присоединяется к Болонскому процессу, образовательные стандарты пересобирают по европейскому образцу, а наши дипломы получают возможность котироваться за рубежом наравне с местными. Но так было в задумке - повторю, это было решение в духе своего времени, и надо рассматривать его в контексте происходивших тогда событий. На деле наши специалисты за рубежом сталкивались с унизительной волокитой для подтверждения квалификации. При превосходящем уровне компетенций у российских выпускников их не всегда принимали даже за равных - просто потому, что диплом с двуглавым орлом. После 1992-го, когда был принят закон о бакалавриате, на несколько лет наступила странная эпоха. Бакалавров и магистров готовили, но многие не понимали, в чем их отличие от привычных специалистов. Если в западных странах двухуровневая система возникла в результате эволюции не только научной среды, но и той, для которой кадры готовились, то в России бакалавриат и магистратуру поначалу не поняли и не приняли. Бакалавров воспринимали как специалистов-недоучек, магистров - как «пересидевших» специалистов. В общественном восприятии им отвели место между «нормальными» специалистами и аспирантами. Первые дипломы по новой системе вручили в 2004 году. Кое-где схема оказалась действительно полезной - пригодилась тем, кто уезжал по программе университетских обменов. Однако сколько в этом плюсов для России, сказать сложно: многие магистранты, оказавшись за рубежом в те годы, старались закрепиться на чужбине и на Родину уже не возвращались. Это не значит, что бакалавриат и магистратура помогли утечке мозгов, но все же часть талантливых ребят они вымыли из российской науки и экономики. При этом многие эксперты сходились в том, что отечественная вузовская программа выигрывала у западной - по качеству подготовки, ширине и охвату тем, методикам и организации исследовательской работы. В последнее десятилетие существовал некий гибрид: вузы готовили бакалавров и магистров, при этом продолжался и выпуск «классических» специалистов. Среда стабилизировалась, от западной системы остались только названия квалификаций. «Начинка» образовательного процесса соответствовала российским потребностям. Если когда-то в начале еще и бытовали оторванные от наших реалий методики и материалы, то с каждым годом их становилось всё меньше. С 2026 года начнётся возвращение к классическому специалитету, однако его можно назвать усовершенствованным. Новая система будет опираться на традиции классической, при этом она учитывает и опыт «прививания» Болонского процесса. Сделав круг, мы приходим к схеме, которая сочетает лучшие черты обоих подходов и отвечает современным требованиям рынка труда. Мы попробовали западную новинку, поняли, в чем ее плюсы и минусы, ненужное отбросили, а полезное взяли в дело. Как и в те дни, когда на смену специалистам приходили бакалавры, современные выпускники переживают: что будет с дипломами? Переживать не нужно, всё остается в силе. Полученные дипломы сохранят актуальность. Вузы перейдут на новую схему плавно, уже не в первый раз за последние десятилетия. Базовое и специализированное высшее образование - окончательное прощание с Болонской системой. Это шаг не только практический, но и символический, мировоззренческий - своеобразное прощание с эпохой и теми веяниями, которые царили 35 лет назад, когда всё начиналось. Многие заблуждения относительно взаимоотношений России и зарубежья развенчаны. Мы вступаем в новую эру российского образования - суверенного и современного.