Когнитивная капитуляция Пять месяцев комиссия MIT изучала, что ИИ делает с университетским образованием. Диагноз ожидаемый, но от этого не легче: многие студенты на самом деле не учатся. Их образование — иллюзия, если они открывают нейросеть при первой же трудности. Большинство студентов капитулируют даже перед малейшими сложностями — и бегут к ИИ на ручки, чтобы тот разжевал материал или сделал задачу за них. В этом и проблема: настоящее обучение начинается именно в момент сопротивления. Человек усваивает не то, что прочитал, а то, над чем помучился. Но бороться с нейронками комиссия смысла не видит. Она предлагает заново решить: что человек обязан знать и делать сам, а что можно делегировать ИИ без ущерба обучению. Эти вопросы меня, как преподавателя ВШЭ, волнуют особенно. Замечая нейрокреатив у студентов, я не спешу хмурить брови. Во-первых, моя строгость редко выглядит устрашающе, а во-вторых, помощь ИИ ≠ халтура. Но методологии оценки, признаюсь, у меня пока нет. В попытке ее сформировать я смотрю много дискуссий на эту тему. Из ближайших — планирую посмотреть сессию «Точка опоры: фундаментальное образование в эпоху ИИ» на конференции Яндекса YaC/e 30 сентября — там коллеги будут говорить как раз про это. Рынок труда уже знает специалистов, которые учились с ИИ-костылями. Известно, что проблема любых костылей в том, что мышцы под ними атрофируются. Послушаем, что другие про это думают.