Оценки за поведение школьников уже вызывают споры: гораздо больше людей не понимают, что именно и зачем собираются оценивать. Новую систему оценки утвердило Минпросвещения. С 1 сентября апробация охватила по 10 школ в каждом регионе. Поведение учеников 2-8-х классов оценивают по трем уровням: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Отметка не влияет на успеваемость, аттестацию и медали школьника. Если ребенок получает оценку «недопустимое поведение», то школа проводит консилиум, беседует с родителями и составляет план помощи. Сходство с советской системой только в названии: если в СССР «неуд» шел в характеристику, то сейчас заявлена поддержка ученика. Многое в итоге будет зависеть от того, как школы применят новые правила. Председатель комитета по образованию «Опоры России» и заместитель председателя Ассоциации негосударственного образования Роман Султанов заметил в системе три уязвимых места. 1⃣Нагрузка. Классному руководителю предстоит не реже раза в неделю фиксировать поведение каждого ученика по 10 показателям. При 30 детях в классе это серьезная дополнительная работа. 2⃣Размытые показатели. Заявленные критерии, к примеру «конструктивно взаимодействует», учителя могут понимать по-разному, а «ответственное отношение к поручениям» рискует превратить оценку поведения в оценку послушания. 3⃣Помощь после отметки. Психолог и социальный педагог, по наблюдению автора, подключаются уже после оценивания. При этом в 2025 г. на одного школьного психолога приходился в среднем 501 ученик. ➡Станут ли оценки за поведение инструментом помощи ребенку? Читайте подробнее в колонке автора. 😀 Все эксперты здесь и в Макс