БогданоV. О школе и не только

Алексей справедливо поднимает проблему олимпиадного движения, о которой мало кто говорит. Добавлю свои "пять копеек". Уже с десяток лет назад проблема наличия в регионах кадров, способных ежегодно порождать варианты олимпиадных заданий на разного уровня испытаний не только по математике, а по всем предметам "школьных" олимпиад стояла не просто остро, а критически остро. И ведь каждый год возможное число абсолютно новых заданий сокращается по той же причине, почему каждый новый биткоин достается "майнерам" в большую сумму. Ведь вычисления оригинальной хеш-суммы в случае биткоина, а в в случае с подготовкой олимпиадного задания - сложность придумывания абсолютно оригинального задания, возрастает с годами практически по экспоненте. И тут организаторы непроизвольно сталкиваются с тем, что уникальные авторы заданий оказываются глубоко интегрированы во все уровни подготовки олимпиад - от разработки заданий до оценки результатов и апелляций. Ибо спецов нужного уровня просто по пальцам посчитать. И они работают исключительно на самом верхнем уровне "олимпиадной пирамиды". А внизу, на "школьном" уровне, имеенно потому, что реальный олимпиадный уровень задач не нужен, но нужна лишь видимость массового участия детей в "олимпиадах", то для достижения охвата аудитории участников бОльшую часть олимпиад перевели на площадку "Сириуса". Смехотворные "Олимпиады", с тестовой формой участия и возможностью решать задания "школьного этапа" дома хоть всей семьёй и с привлеченными друзъями родителей - это сегодняшняя реальность. Спорт высоких достижений, коими являются олимпиады, в итоге сепарируется в два, практически не пересекающихся, потока: массовый, который всячески продавливается чиновниками на уровне школы и который не дает никаких результатов, кроме отчетности о том, что "каждый ребенок мог поучаствовать" и абсолютно элитарный, недостижимый практически ни для кого из учеников обычных школ страны, малюсенький поток единичных участников "всероса" на финальной его стадии. И теперь у меня несколько вопросов к руководству отраслью. 1. Зачем нам нужны ТАКИЕ олимпиады? Что они дают на самом деле и кому? Если говорить про высший уровень соревнований, как по мне, так это просто фестиваль тщеславия для чиновников и форма элитарного (в интеллектуальном смысле) испытания для особо увлеченных лиц - как организаторов, так и участников. Эдакое соревнование фриков друг с другом. Практического смысла, как я считаю, не имеющее вовсе. "Сириусовское" (и прочее местное) развлечение с тестами и "олимпиадами" школьного и муниципального уровня - это чистой воды пустая трата огромного ресурса и отвлечение детей от учебы. Тут даже обсуждать нечего. 2. Какое отношение все это безобразие имеет к школе? Почему этим занимаются школы? У них в программе есть хотя бы намек на олимпиадную тематику? Есть строчка в бюджете школы на оплату учителям часов подготовки к олимпиадам? Выделено время в учебном времени детей? Нет? Тогда почему школы к этому всему привлекаются? Во ФГОС нет слова "олимпиала школьников"!! И если школу отвлекают на ее проведение и участие в них, и это происходит в учебные часы, то значит, что это идет в ущерб ФГОС, то есть нарушает Закон! Про оплату труда всем участвующим я вообще помолчу - Трудовой Кодекс у нас в образовании не чтит никто. По словам Министра, когда он говорит про работу учителя сверх ставки, "так было всегда"... 3. Самый "веселый" вопрос: олимпиады являются официальным способом обойти процедуру ЕГЭ. И этим успешно пользуются многие ВУЗы, куда по ЕГЭ порою и не поступить на бюджет, поскольку места практически полностью занимают победители олимпиад, проводимых этими же ВУЗами... Это вообще как соотносится с принципами "единства треований" и "антикоррупционностью" ЕГЭ? Не пора ли задаться этими вопросами по-серьезному? подписывайтесь: ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club