Павел Иванов | Аудио статьи

Нам пишут подписчики: "Хочу поднять одну тему, о которой учителя говорят между собой постоянно. Это навязывание кружков. Казалось бы, что плохого в кружках? Если дети после уроков идут на танцы, шахматы, в театральную студию или спортивную секцию - это здорово. Они переключаются, отдыхают, занимаются тем, что им действительно интересно. Но в школе сегодня под словом «кружок» слишком часто понимают совсем другое. Недавно на педсовете нам рассказывали про одну из школ, которая зарабатывает на платных кружках более миллиона рублей в месяц. Нам это привели как пример того, как надо работать. И после этого сказали: каждый учитель должен придумать свой кружок, написать программу и представить ее директору. Я сама всю весну вела дважды в неделю кружки по русскому для своего класса, по 2 урока после основных уроков. Дети, естественно, никаким желанием заниматься русским не горели, это было решение их родителей. Они, понимая, что "колхоз" дело добровольное, поэтому на занятие многие опаздывали, потом уходили поесть и возвращались через полчаса и тд. К тому же детям после уроков классный руководитель отдавали смартфоны, в которые они радостно вцеплялись, забывая обо всем. Один мальчик надевал наушники и что-то слушал, и мне, уже самой вымотанной после основного рабочего дня, приходилось заставлять ребят убрать телефоны и внимать занятию. Могу определенно сказать,что толку от занятий очень мало и после уроков дети должны идти домой и отдыхать! Не нужно пытаться впихнуть невпихуемое. И вообще простите... Школа вообще-то не бизнес. Ее задача - учить детей, а не постоянно искать новые способы заработать. Хочется спросить: за счет кого эти заработки? За счет учителей, которые и без того работают на полторы-две ставки? За счет детей, которые после шести, семи, а иногда и восьми уроков уже просто не способны воспринимать новую информацию? После такого учебного дня дети уже никакие. Они устали, перевозбуждены, мечтают только о том, чтобы наконец пойти домой. Какое там усвоение нового материала? Они уже не слушают, не воспринимают, начинают шуметь, отвлекаться, беситься. И винить их в этом невозможно - это нормальная реакция уставшего ребенка. Если после уроков ребенок идет на танцы, шахматы или в спортивную секцию - это одно. Это отдых, смена деятельности, развитие. Но кружок по математике, русскому языку или информатике - это не кружок. Это еще один урок. Не меньше вопросов возникает и к нагрузке учителя. Когда готовиться к урокам? Когда проверять тетради и домашние задания? Когда отвечать на сообщения родителей, заполнять электронный журнал, писать бесконечные отчеты? Когда заниматься своими детьми? Домом? Просто отдохнуть и восстановить силы? Мы ведь тоже обычные люди. А ведь хороший учитель - это не только знания. Это терпение, спокойствие, внимание к каждому ребенку, желание объяснять, поддерживать, вдохновлять. Все это невозможно, если человек постоянно работает на пределе. Мне кажется, если школе действительно нужны кружки, они должны быть добровольными - и для детей, и для педагогов. Их должны вести те учителя, которым это действительно интересно, и за достойную оплату. А если денег не хватает, то, может быть, сначала стоит просто начать нормально платить учителям за их основную работу, а не превращать школу в предприятие по оказанию дополнительных платных услуг. Школе сегодня не хватает не кружков. Школе сегодня катастрофически не хватает учителей, у которых еще остались силы учить детей".